http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_isabelan/doc/moderna.htm
En este link encontraras un esquema que explica las prinicpales características de la epoca moderna, en los aspectos economicos, politicos, culturales, sociales, etc.
martes, 15 de julio de 2014
FICHA Nº1
FICHA Nº1: TRANSICIÓN DE LA EDAD MEDIA A LA ÉPOCA MODERNA. CAMBIOS Y PERMANENCIAS.
“A
partir del siglo XV comenzaron a producirse transformaciones significativas en
la vida económica, política, social y cultural de Europa Occidental, que fueron
modelando lo que se conoce como Época Moderna. Sin embargo, en este período es
importante advertir que no hubo un corte tajante con la Edad Media.
Por el contrario, persistieron algunos aspectos de la Baja Edad Media que marcaron
una continuidad con el pasado.
En el aspecto social, continuaron los estamentos y el
predominio de la aristocracia feudal, pero empezó a adquirir mayor peso la
burguesía, sector vinculado al comercio. Desde la Edad Media la sociedad estaba
organizada en tres órdenes o estamentos donde casi no existía la movilidad
social y los hijos heredaban la condición y hasta el trabajo de sus padres.
Cada estamento tenía una función social, un estatuto jurídico particular y unas
características propias. La división se basaba en la función que cumplía cada
estamento dentro de la sociedad: los privilegiados -debajo del Rey-
eran el clero (oraban para la salvación de las almas) y la nobleza (luchaban para
defender a la sociedad), y en el tercer estamento se encontraba
el resto de la sociedad (campesinos libres y siervos), cuya función era
trabajar para producir el alimento, siendo el orden no privilegiado y
sobrecargado de impuestos.
La sociedad europea no era de ningún modo igualitaria.
Así, encontramos a los nobles que basaban su prestigio en un título de nobleza
y eran los dueños de grandes extensiones de tierra. Eran muy cercanos a los
reyes gobernantes, y solían casarse dentro del mismo grupo para conservar la
riqueza y los títulos. Los nobles eran dueños de las tierras pero no las
trabajaban, sino que lo hacían los campesinos. Había campesinos pequeños
propietarios de tierras, otros, la gran mayoría trabajaba para los nobles y aún
quedaban siervos; es decir, campesinos que eran considerados semi libres ya que
no podían abandonar la tierra de su señor.
Otro grupo importante era el clero, formado por
miembros de la iglesia. Mientras que el papa, cardenales y obispos eran ricos,
poderosos y dueños de tierras al igual que los nobles, los curas de parroquias
eran muy pobres al igual que los campesinos.
Cuando comienzan a renacer las ciudades a fines de la
Edad Media, aparece un nuevo grupo social: los burgueses. Debido a su
origen humilde fue considerado dentro del tercer estamento, aunque en
realidad su mentalidad y forma de vida no coincidía con los valores de la
sociedad de ese momento. Dentro de la burguesía, que inicialmente trabajaba
para vivir, había médicos, maestros, pequeños comerciantes, artesanos,
prestamistas y hasta grandes comerciantes que habían logrado enriquecerse y
vivir de sus rentas.
Europa tenía hacia 1500 una población aproximada de 80
millones de personas. El país más poblado era Francia con 16 millones de
habitantes. Para 1600 la población había aumentado a 100 millones de
personas. La mayoría de la población seguía viviendo en el medio rural.
En muchas zonas como Rusia, los Estados alemanes y la Península Ibérica, la
población de las ciudades solo era alrededor del 5% del total. Por el
contrario, en los Estados Italianos y los Países Bajos la población urbana
alcanzaba aproximadamente el 30%. Allí estaban las ciudades más pobladas y los
burgueses más ricos.
En el aspecto económico, durante los siglos XV y
XVI se mantuvieron las formas feudales de producción aunque se produjeron
algunos cambios. Las ciudades Italianas, como Venecia y Florencia, y las de los
países bajos como Ámsterdam, eran las más prósperas gracias al comercio
con el Lejano Oriente. Las especias, las sedas y los tapices enriquecían la
mesa y los palacios de la nobleza y de la creciente burguesía. El desarrollo
del comercio había permitido a los burgueses acumular riquezas y a partir del
siglo XV impulsaron nuevas empresas desarrollando un sistema económico basado
en la acumulación de capitales, denominado Capitalismo. Aparecieron nuevas técnicas
comerciales, como la letra de cambio y la contabilidad por partida doble. Los
burgueses, que invertían en el campo las ganancias obtenidas en el
comercio, impulsaron adelantos técnicos y nuevas formas de producción en
el ámbito rural.
En el plano político, se constituyeron Estados
centralizados en torno al monarca, que contribuyó al progresivo abandono de la
fragmentación política del sistema feudal.
En el plano cultural, se destaca el pensamiento
humanista –con su interés por el pasado-, y las traducciones de los sabios
de la Antigüedad. Se revalorizó la experiencia como fuente de
conocimiento en detrimento de la tradición, que había primado durante la
Edad Media. La imprenta permitió difundir ampliamente no sólo
las obras de la Antigüedad, sino también de eruditos medievales y la de
los hombres del Renacimiento. En el arte surgieron nuevas formas de
representación. Todo esto desplaza el saber escolástico medieval.
El desarrollo de la ciencia y de la técnica trajo nuevas formas de concebir el universo
y el mundo. La evolución de los medios de transporte favoreció la expansión del
comercio marítimo y los viajes de exploración. Con la llegada de los europeos a
América y la profundización del conocimiento de África se amplió el horizonte
geográfico de los hombres europeos.
Extraído y
adaptado de “Historia II: la Época Moderna en Europa y América” Ed.
Santillana. Pensar la Historia 2 Ed. Contexto. Profesora Natalia Jawad
Texto extraído del siguiente link donde se puede leer completo el texto: http://historiaciclobasicolacoronilla.webnode.es/segundo/transicion-de-la-edad-media-a-la-epoca-moderna-ficha-2013/
Texto extraído del siguiente link donde se puede leer completo el texto: http://historiaciclobasicolacoronilla.webnode.es/segundo/transicion-de-la-edad-media-a-la-epoca-moderna-ficha-2013/
ACTIVIDAD Nº2:
Subraya el texto con un color con el cual marques todos
los cambios que introdujo la Época Moderna.
Subraya con otro color todas las permanencias (las
cosas que siguen igual) desde la Edad Media en la Modernidad.
Establece las referencias de qué significa cada color.
viernes, 4 de julio de 2014
PROGRAMA DEL CURSO
Profesora: Noelia Preza
PROGRAMA DE HISTORIA DE SEGUNDO AÑO DE CICLO BÁSICO –
REFORMULACIÓN 2006
Curso: “Desde los inicios de la época
moderna hasta los inicios de la época contemporánea”
Unidad Introductoria: abordajes
de la historia.
¿Qué es la Historia? El papel del historiador. Abordaje de conceptos
básicos para la asignatura: estado, política, economía, cultura, arte. Coordenadas espacio-temporales. Trabajo con
el planisferio y pasaje de años a siglos en números romanos. Línea de tiempo de
la historia universal, introduciendo específicamente en el periodo Época
Moderna.
Unidad I: el tránsito hacia la
modernidad
¿Qué es la época moderna? Surgimiento
del término y alcances del mismo.
Diferencias
entre la Edad Media y la Época Moderna: cambios y permanencias. Características
generales de la Europa Moderna. Las permanencias feudales, los inicios del capitalismo y el paulatino
ascenso de la burguesía.
La afirmación de los estados nacionales bajo el régimen de monarquía absoluta.
El Humanismo y el Renacimiento
como fenómenos renovadores en el pensamiento y el arte.
La reforma religiosa.
La península ibérica
y los factores que hicieron posibles los
viajes interoceánicos. Panorama general de los mismos.
CONCEPTOS CLAVES: estado moderno,
antropocentrismo, capitalismo, burguesía.
Unidad II: el escenario
americano y la expansión europea
Reseña sobre la situación indígena antes de la llegada de los
europeos.
La llegada de los
europeos y la conquista.
La
Colonización y la nueva conformación de América Mestiza .
Conquista
y colonización de la región platense.
CONCEPTOS CLAVES: aculturación,
imperio, etnia, régimen indiano, orden colonial, monopolio comercial, mestizaje,
banda oriental, vaquería, latifundio, saladero, contrabando.
Unidad III: del Antiguo Régimen
a la doble revolución .
El Antiguo Régimen en sus aspectos políticos, sociales, económicos y
culturales.
La
revolución científica y los cuestionamientos ideológicos.
La doble revolución en Europa (revolución industrial y revolución
francesa) y sus efectos para el imperio español en América.
CONCEPTOS CLAVES: monarquía
absoluta, sociedad estamental, ilustración, liberalismo, soberanía, derechos
individuales, división de poderes, revolución, federalismo, republica,
ciudadanía, capitalismo industrial, sistema fabril, cuestión obrera.
Unidad IV: La crisis del orden
colonial. La construcción de los nuevos estados americanos.
La crisis del imperio colonial español en América. El reformismo
borbónico en América. El movimiento juntista en España y América.
La revolución hispanoamericana. Características generales. Rupturas y
continuidades.
La revolución en el rio de la plata. La revolución artiguista. “El
sistema de los pueblos libres “ y la
organización de la provincia oriental.
De la derrota del artiguismo a la formación del Estado Oriental. Las
intervenciones extranjeras. El proceso de la independencia.
América y Uruguay en los inicios de la vida independiente. Dificultades
en los procesos de consolidación de los estados americanos. El Uruguay en la
región platense: comercial, pastoril y caudillesco. De la constitución de 1830
a las consecuencias de la Guerra Grande.
CONCEPTOS CLAVES: reforma,
juntismo, independencia, caudillismo, centralismo, autonomismo, confederación,
federación, proteccionismo, conflicto social, estado, nación/nacionalismo,
divisas, ciudadanía, guerra civil.
FICHA DEL ESTUDIANTE
Asignatura
Grado
Liceo
Año
FICHA ESTUDIANTIL
Tómese su tiempo,
piense y conteste las preguntas.
Nombre, apellido y
edad: ……………………………………………………………
¿Con quienes vives?
¿Cuál es su ocupación?.................................................
……………………………………………………………………………………….……
¿Tienes actividades
extracurriculares?..........................................
¿Cuál es tu actividad
favorita en tus ratos libres?...........................................
¿Cuánto tiempo diario
le dedicas a los medios masivos de
comunicación?.....................................................................................................
¿Cuánto tiempo diario
le dedicas al estudio fuera del liceo?.........................
¿Cómo te fue en el
último curso de Historia?..................................................
¿Qué es lo que más te
gusta de la asignatura? …………………………………
…………………………………………………………………………………………….
¿Qué es lo que menos
te gusta de la asignatura?...........................................
…………………………………………………………………………………………….
¿Qué recursos
didácticos prefieres? (audios, videos, mapas, documentos, esquemas,
etc.)……………………………………………………….
…………………………………………………………...………………………………..
¿Qué temas de los que
están en el programa son de tu interés?.................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………..
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